幼兒園安(ān)裝(zhuāng)監控，你真的支持這種“零距離”關愛嗎？
發布日期：2017-10-27 浏覽次數：561
幼兒園安(ān)裝(zhuāng)監控，你真的支持這種“零距離”關愛嗎？
來源：超清科(kē)技(jì )發布時間：2017-10-27
當下，出于安(ān)全防範的考慮，監控視頻探頭已經成為(wèi)許多(duō)幼兒園的熱門設備， 部分(fēn)幼兒園将監控視頻放在網上，供孩子家長(cháng)随時觀看。
監控解決不了信任問題。古今中(zhōng)外，教師都是一個值得尊重的職業，“親其師，信其道” 更是我國(guó)優良的文(wén)化傳統。當我們把孩子交到幼兒園老師手上，是對幼兒園最大的信任，絕大多(duō)數幼師們本着對職業的熱愛，全身心去關愛孩子，有(yǒu)時甚至比父母考慮得更周到。 信任是可(kě)以傳遞的，家長(cháng)将這份信任傳遞給老師，老師也會将其傳遞給孩子。
這種信任讓年幼的孩子逐步與老師形成親密的依戀關系，直接影響着孩子以後的人際交往質(zhì)量。一個在早期沒有(yǒu)形成安(ān)全依戀的孩子，很(hěn)難在以後的生活中(zhōng)信任他(tā)人，進而影響孩子成年後的家庭關系和社會關系。所以，當你不信任老師，不信任幼兒園的時候，用(yòng)監控的方式來解決，結果隻會事與願違，而幼兒園要提升教學(xué)和服務(wù)質(zhì)量，也必須從自身出發，優化師資隊伍，提高師德(dé)修養。同時，加強與家長(cháng)溝通，通過一些互動方式消除家長(cháng)的疑慮，為(wèi)孩子提供一個更加自由快樂的成長(cháng)環境。
幼兒園安(ān)裝(zhuāng)監控對孩子的心理(lǐ)影響，孩子在成長(cháng)過程中(zhōng)，難免有(yǒu)不當、失誤、犯錯的行為(wèi)，孩子知道自己時刻處在監控之下，會有(yǒu)意約束自己，不敢大膽表現，心靈受到壓抑和束縛，為(wèi)了獲得父母的表揚或獎勵，他(tā)必定會有(yǒu)許多(duō)不自然甚至是違背本意的言行舉止。 而父母會從自己的角度來規範孩子，放大孩子的過錯，矯正所謂的 “缺點”，這無疑剝奪了孩子的自由成長(cháng)空間，對孩子人格的形成和健康極為(wèi)不利。無數事實證明，孩子率真的天性一旦被毀掉，圍繞孩子的教育将會變得舉步維艱。
監控讓上課變成了“演戲”。為(wèi)了保持好形象，為(wèi)了在攝像頭下表現得和藹可(kě)親，老師時刻保持微笑、得體(tǐ)的行為(wèi)，上課則變成了 “演戲”。為(wèi)了避免不必要的麻煩，實時監控會逼使老師在某些教育契機出現時犧牲孩子的發展機會，選擇最安(ān)全、最穩妥、最保守的辦(bàn)法去應對孩子的行為(wèi)。試想一個整天感到自己被别人盯着而惶恐不安(ān)、個人尊嚴受到傷害的老師，TA還能(néng)才藝兼用(yòng)，心無旁骛地教育好我們的孩子嗎？
理(lǐ)解是最大的善意。家長(cháng)對幼兒園老師的接納和信任程度決定了家園共育工(gōng)作(zuò)的質(zhì)量。當出現問題時，善意的提醒、可(kě)行性的建議和樂觀的期待，能(néng)讓老師更加熱愛和珍惜自己的工(gōng)作(zuò)，這種善意的溝通更利于問題的解決，促進家園共育工(gōng)作(zuò)順利的發展，讓孩子得到全面的發展。
管理(lǐ)是最大的保障。孩子在園是否安(ān)全，是否被關注，本質(zhì)上反映的是幼兒園的管理(lǐ)是否專業。一個冷冰冰的攝像頭并不能(néng)堵住管理(lǐ)上存在的漏洞。監控有(yǒu)死角，而管理(lǐ)可(kě)以無死角。幼兒園隻有(yǒu)做好教師工(gōng)作(zuò)規範、保育工(gōng)作(zuò)規範、教科(kē)研工(gōng)作(zuò)規範、行政工(gōng)作(zuò)規範、衛生保健規範、安(ān)全規範等方面的管理(lǐ)，采用(yòng)多(duō)種途徑和手段進行宏觀調控，才能(néng)保證幼兒園一日生活有(yǒu)序開展，促進教師在專業成長(cháng)的道路上不斷前進，使幼兒園各項工(gōng)作(zuò)取得整體(tǐ)的最優效果。最終，才能(néng)讓家長(cháng)放心地将孩子交到幼兒園老師手中(zhōng)。
建立有(yǒu)效的溝通平台 因為(wèi)有(yǒu)極為(wèi)少數的人做出有(yǒu)違師德(dé)的人和事，而傷害了大部分(fēn)教師，這對教師這一群體(tǐ)是極不公(gōng)平的。唯有(yǒu)重視教師與家長(cháng)的交流溝通工(gōng)作(zuò)，讓家長(cháng)主動參與到孩子的教育中(zhōng)來，了解老師的工(gōng)作(zuò)，做好家園共育，才能(néng)有(yǒu)效地提高幼兒園保教工(gōng)作(zuò)的質(zhì)量，促進孩子全面健康的發展。
對于園所來說，管理(lǐ)不能(néng)靠視頻監控，更需要嚴格的監察機制、人性化的管理(lǐ)手段和有(yǒu)效的溝通平台。億童家園通APP，作(zuò)為(wèi)一個專業的家園共育軟件，用(yòng)其獨特的平台優勢，讓園所管理(lǐ)更高效；實時更新(xīn)園所動态，讓家園溝通更暢通便捷，在保證家與園緊密溝通的同時，真正實現了家園共育，讓孩子健康快樂成長(cháng)。
幼兒園安(ān)裝(zhuāng)監控，你真的支持這種“零距離”關愛嗎？
來源：超清科(kē)技(jì )發布時間：2017-10-27
當下，出于安(ān)全防範的考慮，監控視頻探頭已經成為(wèi)許多(duō)幼兒園的熱門設備， 部分(fēn)幼兒園将監控視頻放在網上，供孩子家長(cháng)随時觀看。
監控解決不了信任問題。古今中(zhōng)外，教師都是一個值得尊重的職業，“親其師，信其道” 更是我國(guó)優良的文(wén)化傳統。當我們把孩子交到幼兒園老師手上，是對幼兒園最大的信任，絕大多(duō)數幼師們本着對職業的熱愛，全身心去關愛孩子，有(yǒu)時甚至比父母考慮得更周到。 信任是可(kě)以傳遞的，家長(cháng)将這份信任傳遞給老師，老師也會将其傳遞給孩子。
這種信任讓年幼的孩子逐步與老師形成親密的依戀關系，直接影響着孩子以後的人際交往質(zhì)量。一個在早期沒有(yǒu)形成安(ān)全依戀的孩子，很(hěn)難在以後的生活中(zhōng)信任他(tā)人，進而影響孩子成年後的家庭關系和社會關系。所以，當你不信任老師，不信任幼兒園的時候，用(yòng)監控的方式來解決，結果隻會事與願違，而幼兒園要提升教學(xué)和服務(wù)質(zhì)量，也必須從自身出發，優化師資隊伍，提高師德(dé)修養。同時，加強與家長(cháng)溝通，通過一些互動方式消除家長(cháng)的疑慮，為(wèi)孩子提供一個更加自由快樂的成長(cháng)環境。
幼兒園安(ān)裝(zhuāng)監控對孩子的心理(lǐ)影響，孩子在成長(cháng)過程中(zhōng)，難免有(yǒu)不當、失誤、犯錯的行為(wèi)，孩子知道自己時刻處在監控之下，會有(yǒu)意約束自己，不敢大膽表現，心靈受到壓抑和束縛，為(wèi)了獲得父母的表揚或獎勵，他(tā)必定會有(yǒu)許多(duō)不自然甚至是違背本意的言行舉止。 而父母會從自己的角度來規範孩子，放大孩子的過錯，矯正所謂的 “缺點”，這無疑剝奪了孩子的自由成長(cháng)空間，對孩子人格的形成和健康極為(wèi)不利。無數事實證明，孩子率真的天性一旦被毀掉，圍繞孩子的教育将會變得舉步維艱。
監控讓上課變成了“演戲”。為(wèi)了保持好形象，為(wèi)了在攝像頭下表現得和藹可(kě)親，老師時刻保持微笑、得體(tǐ)的行為(wèi)，上課則變成了 “演戲”。為(wèi)了避免不必要的麻煩，實時監控會逼使老師在某些教育契機出現時犧牲孩子的發展機會，選擇最安(ān)全、最穩妥、最保守的辦(bàn)法去應對孩子的行為(wèi)。試想一個整天感到自己被别人盯着而惶恐不安(ān)、個人尊嚴受到傷害的老師，TA還能(néng)才藝兼用(yòng)，心無旁骛地教育好我們的孩子嗎？
理(lǐ)解是最大的善意。家長(cháng)對幼兒園老師的接納和信任程度決定了家園共育工(gōng)作(zuò)的質(zhì)量。當出現問題時，善意的提醒、可(kě)行性的建議和樂觀的期待，能(néng)讓老師更加熱愛和珍惜自己的工(gōng)作(zuò)，這種善意的溝通更利于問題的解決，促進家園共育工(gōng)作(zuò)順利的發展，讓孩子得到全面的發展。
管理(lǐ)是最大的保障。孩子在園是否安(ān)全，是否被關注，本質(zhì)上反映的是幼兒園的管理(lǐ)是否專業。一個冷冰冰的攝像頭并不能(néng)堵住管理(lǐ)上存在的漏洞。監控有(yǒu)死角，而管理(lǐ)可(kě)以無死角。幼兒園隻有(yǒu)做好教師工(gōng)作(zuò)規範、保育工(gōng)作(zuò)規範、教科(kē)研工(gōng)作(zuò)規範、行政工(gōng)作(zuò)規範、衛生保健規範、安(ān)全規範等方面的管理(lǐ)，采用(yòng)多(duō)種途徑和手段進行宏觀調控，才能(néng)保證幼兒園一日生活有(yǒu)序開展，促進教師在專業成長(cháng)的道路上不斷前進，使幼兒園各項工(gōng)作(zuò)取得整體(tǐ)的最優效果。最終，才能(néng)讓家長(cháng)放心地将孩子交到幼兒園老師手中(zhōng)。
建立有(yǒu)效的溝通平台 因為(wèi)有(yǒu)極為(wèi)少數的人做出有(yǒu)違師德(dé)的人和事，而傷害了大部分(fēn)教師，這對教師這一群體(tǐ)是極不公(gōng)平的。唯有(yǒu)重視教師與家長(cháng)的交流溝通工(gōng)作(zuò)，讓家長(cháng)主動參與到孩子的教育中(zhōng)來，了解老師的工(gōng)作(zuò)，做好家園共育，才能(néng)有(yǒu)效地提高幼兒園保教工(gōng)作(zuò)的質(zhì)量，促進孩子全面健康的發展。
對于園所來說，管理(lǐ)不能(néng)靠視頻監控，更需要嚴格的監察機制、人性化的管理(lǐ)手段和有(yǒu)效的溝通平台。億童家園通APP，作(zuò)為(wèi)一個專業的家園共育軟件，用(yòng)其獨特的平台優勢，讓園所管理(lǐ)更高效；實時更新(xīn)園所動态，讓家園溝通更暢通便捷，在保證家與園緊密溝通的同時，真正實現了家園共育，讓孩子健康快樂成長(cháng)。
